Malla+Curricular+Proyectos+Transversales

**Socio –afectiva** **Corporal** **Cognitiva** **Comunicativa** **Estética** **Espiritual** **Ética** ||  || ** Primera Infancia ** || ¿Cuál es el propósito? || Sociales ||  |||| * Derechos y deberes con el medio ambiente-entorno cercano y el paisaje Ciencias Naturales ||  |||| * **Relaciones de afecto con los demás y el entorno.** Artística ||  |||| * Reconocimiento del espacio
 * Etapas de Desarrollo || Pregunta esencial |||| Niveles- Grupos de Grado ||
 * Dimensiones:
 * ^  ||^   || **Se trabajará desde la integralidad del ser, teniendo en cuenta los siguientes ejes temáticos:**
 * **Cuidado y organización del entorno.**
 * **Hábitos de aseo e higiene.**
 * **Reconocimiento del espacio.**
 * **Trabajo en equipo.**
 * **Prevención en la manipulación de elementos que pueden afectar o causar daños físicos.**
 * **Reconocimiento de los seres con los cuales compartimos el espacio (animales y plantas).**
 * **Relaciones de afecto con los demás y el entorno.**
 * **Realización de actividades de reciclaje y reutilización del mismo.**
 * **Ampliación de vocabulario.** || **Fomentar en los estudiantes el respeto por la naturaleza y todo lo relacionado con ella.** ||
 * Énfasis : Competencia comunicativa –competencia manejo de información CMI || ¿Cómo ** sensibilizar **a los estudiantes en el respeto por la naturaleza y todo lo relacionado con ella? |||| Soy parte de algo¡¡¡¡¡¡¡¡……familia….. ||
 * Principio Rector : || RESPETO |||| * Me cuido y cuido **Relaciones de afecto con los demás y el entorno.** ||
 * Me preparo para estudiar || ¿Cómo valorar lo que me rodea? |||| * **Reconocimiento de los seres con los cuales compartimos el espacio (animales y plantas).** ||
 * Investigación || ¿Cómo expreso mi entorno? |||| * Juguemos para aprender – Pintando –Dibujo lo que conozco y no conozco Represento ||
 * Proyectos transversales || Democracia
 * Convivo en Paz conmigo, los demás y la naturaleza
 * Actividad: Gobierno escolar ||
 * ^  || Educación Sexual
 * **Reconozco mi cuerpo** ||
 * ^  || Tiempo libre –Educación Física
 * Trabajo en equipo
 * Actividad: “Sensibilizamos desde el arte”, Exposición colectiva mural de los niños ||
 * ^  || Ética y Valores y Religión “proyecto de vida” ||   |||| * Valores ambientales, relaciones personales interpersonales-(Convivencia) Respeto ||
 * ^  || Prevención de desastres y Plan de riesgo-tecnología e informática- ||   |||| * **Prevención en la manipulación de elementos que pueden afectar o causarme daños físicos y al entorno**
 * Manejo del espacio
 * Normas de seguridad
 * Mi mascota ||
 * ^  || Escuela Saludable ||   ||||   ||
 * Pregunta Problematiza dora || ¿Qué sé? || ¿Qué pregunto? |||| ¿Qué aprendí? ||

Etapas de Desarrollo Contribuir con el proyecto PRAE desde el área de educación física, a través del fortalecimiento de actitudes responsables y creativas con el medio ambiente. Educación artística Desarrollar diversas habilidades, conocimientos, actitudes que le sirven al estudiante para su crecimiento personal, manejo de roles, descubrir y crear nuevas situaciones, valorar los objetos y en general, su entorno. || Sociales || ¿Cómo enseñar la relación amor propio-amor naturaleza? ¿Cómo podemos incentivar el respeto, cuidado y amor por la naturaleza? ||  ||   ||^   || Ciencias Naturales || ¿Me cuido y cuido lo que me rodea? || Normas de higiene, cuidado del cuerpo, microorganismos patógenos ||  ||^   || Artística ||  ||   ||   ||^   ||
 * || PREGUNTA ESENCIAL || Grado : ** Primero a Tercero ** || Actividades || ¿Cuál es el propósito? ||
 * ^  ||^   || Ejes temáticos ||   || Área de Ciencias Naturales y exactas Educar para que los estudiantes y la comunidad comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultado de la interacción de los procesos químicos, biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales; a través de la construcción de valores y actitudes positivas para la relación hombre-sociedad-naturaleza, para el manejo adecuado de los recursos naturales y el desarrollo de capacidades para la resolución de problemas ambientales. Matemáticas Generar conciencia sobre las causas y las consecuencias de las problemáticas medio ambientales, desde la estadística en el área de matemáticas y con el manejo de contenidos propios al tema del medio ambiente, utilizando la recolección de datos, construcción de tablas y gráficos y análisis de esta información.Tecnología e Informática Despertar una conciencia y cultura por la defensa del planeta utilizando tecnologías limpias y formándose en una actitud crítica frente al uso de tecnologías contaminantes.Electrónica y electricidad Confrontar al estudiante con su realidad, a través de preguntas problematizadoras, para llevarlo a la reflexión y al desarrollo de una mayor conciencia ambiental. Sistemas Crear conciencia ambientalista. Buscar estrategias que nos permitan conservar el ambiente que nos rodea.Hacer buen uso de la información en campañas de promoción para la conservación del ambiente. Área de Ciencias Sociales y Humanas Fomentar una cultura de prevención y conservación del medio ambiente, a través del análisis sobre el uso que nuestros antepasados dieron a los recursos naturales. Área de Ciencias del Lenguaje Lengua Castellana Establecer relaciones entre los contenidos, las formas o prácticas en el aula, con la formación de mentalidades dispuestas al diálogo; a recibir sugerencias, a dar explicaciones, a escuchar y a ayudar en la construcción de la convivencia y ambientes mentales saludables.Sensibilizar hacia la toma de conciencia de expresiones verbales y no verbales, en situaciones de comunicación auténticas.Propiciar una cultura por la vida y nuestro entorno.Idioma extranjero Inglés Generar conciencia de las problemáticas ambientales teniendo como herramienta el uso del idioma extranjero y el desarrollo de la competencia comunicativa. Educación Física
 * Competencia comunicativa –competencia manejo de información CMI || ¿Cómo crear ** conciencia ** sobre el uso adecuado de los recursos naturales? || Cuido mi entorno ||  ||^   ||
 * Principio Rector : RESPETO - || ¿Qué acciones propongo para cuidar el entorno, el agua y el clima? || Valoración del entorno (Causas y consecuencias de las acciones) ||  ||^   ||
 * Exploro para la vida || ¿Cómo observo lo que me rodea? || Reconozco mis sentido ||  ||^   ||
 * Investigación || Observar y comparar || Relaciono mi entorno ||  ||^   ||
 * Proyectos transversales || Democracia
 * Proyectos transversales || Democracia
 * ^  || Educación Sexual
 * ^  || Tiempo libre –Educación Física
 * ^  || Ética y Valores y Religión “proyecto de vida” || ¿Cómo fomentar en los estudiantes el respeto por los demás, la naturaleza y todo lo relacionado con ella? || Fomentar una cultura de prevención y conservación del medio ambiente, a través del análisis sobre el uso que nuestros antepasados dieron a los recursos naturales. ||   ||^   ||
 * ^  || Prevención de desastres y Plan de riesgo-tecnología e informática- || ¿Qué acciones propongo para cuidar el entorno, el agua y el clima? ||   ||   ||^   ||
 * ^  || Escuela Saludable || ¿Cómo usar el agua antes de ir al restaurante escolar para tener las manos limpias y evitar la contaminación al ingerir los alimentos?: ||   ||   ||^   ||
 * Pregunta Problematiza dora || ¿Qué sé? || ¿Qué pregunto? || ¿Qué aprendí? ||  ||^   ||

Nivel uno Ciclo Grado : Cuarto y Quinto

Contribuir con el proyecto PRAE desde el área de educación física, a través del fortalecimiento de actitudes responsables y creativas con el medio ambiente. Educación artística Desarrollar diversas habilidades, conocimientos, actitudes que le sirven al estudiante para su crecimiento personal, manejo de roles, descubrir y crear nuevas situaciones, valorar los objetos y en general, su entorno. || Trabajo Colaborativo || ¿Cómo crear ** conciencia ** sobre el uso adecuado de los recursos naturales? ||  ||   ||^   || Sociales || ¿Cómo enseñar la relación amor propio-amor naturaleza? ||  ||   ||^   || Ciencias Naturales || ¿? ||  ||   ||^   || Artística || ¿Cómo conseguir que no se arrojen papeles al piso? || Valores humanos y manejo de la agresividad a través del deporte. ||  ||^   ||
 * Etapas de Desarrollo ||  || Grado :** Cuarto y Quinto ** || Actividades || ¿Cuál es el propósito? ||
 * ^  ||^   || Ejes Temáticos ||   || Área de Ciencias Naturales y exactas Educar para que los estudiantes y la comunidad comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultado de la interacción de los procesos químicos, biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales; a través de la construcción de valores y actitudes positivas para la relación hombre-sociedad-naturaleza, para el manejo adecuado de los recursos naturales y el desarrollo de capacidades para la resolución de problemas ambientales. Matemáticas Generar conciencia sobre las causas y las consecuencias de las problemáticas medio ambientales, desde la estadística en el área de matemáticas y con el manejo de contenidos propios al tema del medio ambiente, utilizando la recolección de datos, construcción de tablas y gráficos y análisis de esta información.Tecnología e Informática Despertar una conciencia y cultura por la defensa del planeta utilizando tecnologías limpias y formándose en una actitud crítica frente al uso de tecnologías contaminantes.Electrónica y electricidad Confrontar al estudiante con su realidad, a través de preguntas problematizadoras, para llevarlo a la reflexión y al desarrollo de una mayor conciencia ambiental. Sistemas Crear conciencia ambientalista. Buscar estrategias que nos permitan conservar el ambiente que nos rodea.Hacer buen uso de la información en campañas de promoción para la conservación del ambiente. Área de Ciencias Sociales y Humanas Fomentar una cultura de prevención y conservación del medio ambiente, a través del análisis sobre el uso que nuestros antepasados dieron a los recursos naturales. Área de Ciencias del Lenguaje Lengua Castellana Establecer relaciones entre los contenidos, las formas o prácticas en el aula, con la formación de mentalidades dispuestas al diálogo; a recibir sugerencias, a dar explicaciones, a escuchar y a ayudar en la construcción de la convivencia y ambientes mentales saludables.Sensibilizar hacia la toma de conciencia de expresiones verbales y no verbales, en situaciones de comunicación auténticas.Propiciar una cultura por la vida y nuestro entorno.Idioma extranjero Inglés Generar conciencia de las problemáticas ambientales teniendo como herramienta el uso del idioma extranjero y el desarrollo de la competencia comunicativa. Educación Física
 * Énfasis : Competencia comunicativa –competencia manejo de información CMI-
 * Principio Rector : Responsabilidad || ** ¿ ** Cómo concientizar a los niños en el correcto manejo del papel para evitar el desperdicio? ||   ||   ||^   ||
 * Aprendo de otros medios || ¿Cómo me informo? || Programas de TV ¿Cómo mejorar el lenguaje comunicativo gestual a través del uso de elementos reciclables? La comunicación visual y en general, la no verbal, haciendo énfasis en la contaminación visual y auditiva, trabajar la escucha, el manejo de la voz, tanto de docentes como de estudiantes.El texto argumentativo, en su forma oral (el debate y otras técnicas grupales) y escrita, en la que se trabajen temáticas alusivas al medio ambiente, donde se realizará primero la investigación y luego se presentará la opinión por escrito.A través del periódico mural que va a funcionar como un proyecto, se promoverá la concientización de la problemática ambiental y la práctica de los derechos humanos, a través de ensayos, poemas, caricaturas, etc. ||   ||^   ||
 * Investigación || ¿Cómo recojo datos? || Bitácora-cuaderno de procesos ||  ||^   ||
 * Proyectos transversales || Democracia
 * ^  || Educación Sexual
 * ^  || Tiempo libre –Educación Física
 * || Ética y Valores y Religión “proyecto de vida” ||  ||   ||   ||^   ||
 * || Prevención de desastres y Plan de riesgo-tecnología e informática- ||  ||   ||   ||^   ||
 * || Escuela Saludable ||  || Hábitos saludables: alimentación, higiene, prácticas deportivas y culturales, promoción de la salud, prevención de accidentes, etc ||   ||^   ||
 * Pregunta Problematiza dora || ¿Qué sé? || ¿Qué pregunto? || ¿Qué aprendí? ||  ||^   ||

Contribuir con el proyecto PRAE desde el área de educación física, a través del fortalecimiento de actitudes responsables y creativas con el medio ambiente. Educación artística Desarrollar diversas habilidades, conocimientos, actitudes que le sirven al estudiante para su crecimiento personal, manejo de roles, descubrir y crear nuevas situaciones, valorar los objetos y en general, su entorno. || Trabajo Colaborativo || ¿Cómo crear ** conciencia ** sobre el uso adecuado de los recursos naturales? ||  ||   ||^   || Sociales ||   ||   ||   ||^   || Ciencias Naturales || ¿? ||  ||   ||^   || Artística ||   ||   ||   ||^   ||
 * Etapas de Desarrollo ||  || Grado : ** Sexto-Séptimo ** || Actividades || ¿Cuál es el propósito? ||
 * ^  ||^   || Ejes Temáticos ||   || Área de Ciencias Naturales y exactas Educar para que los estudiantes y la comunidad comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultado de la interacción de los procesos químicos, biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales; a través de la construcción de valores y actitudes positivas para la relación hombre-sociedad-naturaleza, para el manejo adecuado de los recursos naturales y el desarrollo de capacidades para la resolución de problemas ambientales. Matemáticas Generar conciencia sobre las causas y las consecuencias de las problemáticas medio ambientales, desde la estadística en el área de matemáticas y con el manejo de contenidos propios al tema del medio ambiente, utilizando la recolección de datos, construcción de tablas y gráficos y análisis de esta información.Tecnología e Informática Despertar una conciencia y cultura por la defensa del planeta utilizando tecnologías limpias y formándose en una actitud crítica frente al uso de tecnologías contaminantes.Electrónica y electricidad Confrontar al estudiante con su realidad, a través de preguntas problematizadoras, para llevarlo a la reflexión y al desarrollo de una mayor conciencia ambiental. Sistemas Crear conciencia ambientalista. Buscar estrategias que nos permitan conservar el ambiente que nos rodea.Hacer buen uso de la información en campañas de promoción para la conservación del ambiente. Área de Ciencias Sociales y Humanas Fomentar una cultura de prevención y conservación del medio ambiente, a través del análisis sobre el uso que nuestros antepasados dieron a los recursos naturales. Área de Ciencias del Lenguaje Lengua Castellana Establecer relaciones entre los contenidos, las formas o prácticas en el aula, con la formación de mentalidades dispuestas al diálogo; a recibir sugerencias, a dar explicaciones, a escuchar y a ayudar en la construcción de la convivencia y ambientes mentales saludables.Sensibilizar hacia la toma de conciencia de expresiones verbales y no verbales, en situaciones de comunicación auténticas.Propiciar una cultura por la vida y nuestro entorno.Idioma extranjero Inglés Generar conciencia de las problemáticas ambientales teniendo como herramienta el uso del idioma extranjero y el desarrollo de la competencia comunicativa. Educación Física
 * Énfasis : Competencia comunicativa –competencia manejo de información CMI-
 * Principio Rector : Responsabilidad ||  ||   ||   ||^   ||
 * Aprendo de otros medios ||  || ¿Cómo mejorar el lenguaje comunicativo gestual a través del uso de elementos reciclables?La comunicación visual y en general, la no verbal, haciendo énfasis en la contaminación visual y auditiva, trabajar la escucha, el manejo de la voz, tanto de docentes como de estudiantes.El texto argumentativo, en su forma oral (el debate y otras técnicas grupales) y escrita, en la que se trabajen temáticas alusivas al medio ambiente, donde se realizará primero la investigación y luego se presentará la opinión por escrito.A través del periódico mural que va a funcionar como un proyecto, se promoverá la concientización de la problemática ambiental y la práctica de los derechos humanos, a través de ensayos, poemas, caricaturas, etc. ||   ||^   ||
 * Investigación || ¿Cómo recojo datos? || Bitácora-cuaderno de procesos ||  ||^   ||
 * Proyectos transversales || Democracia
 * ^  || Educación Sexual
 * ^  || Tiempo libre –Educación Física
 * || Ética y Valores y Religión “proyecto de vida” ||  ||   ||   ||^   ||
 * || Prevención de desastres y Plan de riesgo-tecnología e informática- ||  ||   ||   ||^   ||
 * || Escuela Saludable ||  ||   ||   ||^   ||
 * Pregunta Problematiza dora || ¿Qué sé? || ¿Qué pregunto? || ¿Qué aprendí? ||  ||^   ||

Contribuir con el proyecto PRAE desde el área de educación física, a través del fortalecimiento de actitudes responsables y creativas con el medio ambiente. Educación artística Desarrollar diversas habilidades, conocimientos, actitudes que le sirven al estudiante para su crecimiento personal, manejo de roles, descubrir y crear nuevas situaciones, valorar los objetos y en general, su entorno. || Trabajo Colaborativo ||  ||   ||   ||^   || Sociales ||  ||   ||   ||^   || Ciencias Naturales || ¿? ||  ||   ||^   || Artística ||   ||   ||   ||^   ||
 * Etapas de Desarrollo ||  || Grado : ** Octavo-Noveno ** || Actividades || ¿Cuál es el propósito? ||
 * ^  ||^   || Ejes Temáticos ||   || Área de Ciencias Naturales y exactas Educar para que los estudiantes y la comunidad comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultado de la interacción de los procesos químicos, biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales; a través de la construcción de valores y actitudes positivas para la relación hombre-sociedad-naturaleza, para el manejo adecuado de los recursos naturales y el desarrollo de capacidades para la resolución de problemas ambientales. Matemáticas Generar conciencia sobre las causas y las consecuencias de las problemáticas medio ambientales, desde la estadística en el área de matemáticas y con el manejo de contenidos propios al tema del medio ambiente, utilizando la recolección de datos, construcción de tablas y gráficos y análisis de esta información.Tecnología e Informática Despertar una conciencia y cultura por la defensa del planeta utilizando tecnologías limpias y formándose en una actitud crítica frente al uso de tecnologías contaminantes.Electrónica y electricidad Confrontar al estudiante con su realidad, a través de preguntas problematizadoras, para llevarlo a la reflexión y al desarrollo de una mayor conciencia ambiental. Sistemas Crear conciencia ambientalista. Buscar estrategias que nos permitan conservar el ambiente que nos rodea.Hacer buen uso de la información en campañas de promoción para la conservación del ambiente. Área de Ciencias Sociales y Humanas Fomentar una cultura de prevención y conservación del medio ambiente, a través del análisis sobre el uso que nuestros antepasados dieron a los recursos naturales. Área de Ciencias del Lenguaje Lengua Castellana Establecer relaciones entre los contenidos, las formas o prácticas en el aula, con la formación de mentalidades dispuestas al diálogo; a recibir sugerencias, a dar explicaciones, a escuchar y a ayudar en la construcción de la convivencia y ambientes mentales saludables.Sensibilizar hacia la toma de conciencia de expresiones verbales y no verbales, en situaciones de comunicación auténticas.Propiciar una cultura por la vida y nuestro entorno.Idioma extranjero Inglés Generar conciencia de las problemáticas ambientales teniendo como herramienta el uso del idioma extranjero y el desarrollo de la competencia comunicativa. Educación Física
 * Énfasis : Competencia comunicativa –competencia manejo de información CMI-
 * Principio Rector : Responsabilidad ||  ||   ||   ||^   ||
 * Aprendo de otros medios || ¿Cómo me informo? || ¿Cómo mejorar el lenguaje comunicativo gestual a través del uso de elementos reciclables?La comunicación visual y en general, la no verbal, haciendo énfasis en la contaminación visual y auditiva, trabajar la escucha, el manejo de la voz, tanto de docentes como de estudiantes.El texto argumentativo, en su forma oral (el debate y otras técnicas grupales) y escrita, en la que se trabajen temáticas alusivas al medio ambiente, donde se realizará primero la investigación y luego se presentará la opinión por escrito.A través del periódico mural que va a funcionar como un proyecto, se promoverá la concientización de la problemática ambiental y la práctica de los derechos humanos, a través de ensayos, poemas, caricaturas, etc. ||  ||^   ||
 * Investigación || ¿Cómo recojo datos? || Bitácora-cuaderno de procesos ||  ||^   ||
 * Proyectos transversales || Democracia
 * ^  || Educación Sexual
 * ^  || Tiempo libre –Educación Física
 * || Ética y Valores y Religión “proyecto de vida” ||  ||   ||   ||^   ||
 * || Prevención de desastres y Plan de riesgo-tecnología e informática- ||  ||   ||   ||^   ||
 * || Escuela Saludable ||  ||   ||   ||^   ||
 * Pregunta Problematiza dora || ¿Qué sé? || ¿Qué pregunto? || ¿Qué aprendí? ||  ||^   ||

Contribuir con el proyecto PRAE desde el área de educación física, a través del fortalecimiento de actitudes responsables y creativas con el medio ambiente. Educación artística Desarrollar diversas habilidades, conocimientos, actitudes que le sirven al estudiante para su crecimiento personal, manejo de roles, descubrir y crear nuevas situaciones, valorar los objetos y en general, su entorno. || Trabajo Colaborativo || ¿Cómo crear ** conciencia ** sobre el uso adecuado de los recursos naturales? ||  ||   ||^   || Sociales ||   ||   ||   ||^   || Ciencias Naturales || ¿? ||  ||   ||^   || Artística ||   ||   ||   ||^   ||
 * Etapas de Desarrollo ||  || Grado : ** Diez y Once ** || Actividades || ¿Cuál es el propósito? ||
 * ^  ||^   || Ejes Temáticos ||   || Área de Ciencias Naturales y exactas Educar para que los estudiantes y la comunidad comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultado de la interacción de los procesos químicos, biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales; a través de la construcción de valores y actitudes positivas para la relación hombre-sociedad-naturaleza, para el manejo adecuado de los recursos naturales y el desarrollo de capacidades para la resolución de problemas ambientales. Matemáticas Generar conciencia sobre las causas y las consecuencias de las problemáticas medio ambientales, desde la estadística en el área de matemáticas y con el manejo de contenidos propios al tema del medio ambiente, utilizando la recolección de datos, construcción de tablas y gráficos y análisis de esta información.Tecnología e Informática Despertar una conciencia y cultura por la defensa del planeta utilizando tecnologías limpias y formándose en una actitud crítica frente al uso de tecnologías contaminantes.Electrónica y electricidad Confrontar al estudiante con su realidad, a través de preguntas problematizadoras, para llevarlo a la reflexión y al desarrollo de una mayor conciencia ambiental. Sistemas Crear conciencia ambientalista. Buscar estrategias que nos permitan conservar el ambiente que nos rodea.Hacer buen uso de la información en campañas de promoción para la conservación del ambiente. Área de Ciencias Sociales y Humanas Fomentar una cultura de prevención y conservación del medio ambiente, a través del análisis sobre el uso que nuestros antepasados dieron a los recursos naturales. Área de Ciencias del Lenguaje Lengua Castellana Establecer relaciones entre los contenidos, las formas o prácticas en el aula, con la formación de mentalidades dispuestas al diálogo; a recibir sugerencias, a dar explicaciones, a escuchar y a ayudar en la construcción de la convivencia y ambientes mentales saludables.Sensibilizar hacia la toma de conciencia de expresiones verbales y no verbales, en situaciones de comunicación auténticas.Propiciar una cultura por la vida y nuestro entorno.Idioma extranjero Inglés Generar conciencia de las problemáticas ambientales teniendo como herramienta el uso del idioma extranjero y el desarrollo de la competencia comunicativa. Educación Física
 * Énfasis : Competencia comunicativa –competencia manejo de información CMI-
 * Principio Rector : Responsabilidad ||  ||   ||   ||^   ||
 * Aprendo de otros medios || ¿Cómo me informo? || ¿Cómo mejorar el lenguaje comunicativo gestual a través del uso de elementos reciclables?La comunicación visual y en general, la no verbal, haciendo énfasis en la contaminación visual y auditiva, trabajar la escucha, el manejo de la voz, tanto de docentes como de estudiantes.El texto argumentativo, en su forma oral (el debate y otras técnicas grupales) y escrita, en la que se trabajen temáticas alusivas al medio ambiente, donde se realizará primero la investigación y luego se presentará la opinión por escrito.A través del periódico mural que va a funcionar como un proyecto, se promoverá la concientización de la problemática ambiental y la práctica de los derechos humanos, a través de ensayos, poemas, caricaturas, etc. ||  ||^   ||
 * Investigación || ¿Cómo recojo datos? || Bitácora-cuaderno de procesos ||  ||^   ||
 * Proyectos transversales || Democracia
 * ^  || Educación Sexual
 * ^  || Tiempo libre –Educación Física
 * || Ética y Valores y Religión “proyecto de vida” ||  ||   ||   ||^   ||
 * || Prevención de desastres y Plan de riesgo-tecnología e informática- ||  ||   ||   ||^   ||
 * || Escuela Saludable ||  ||   ||   ||^   ||
 * Pregunta Problematiza dora || ¿Qué sé? || ¿Qué pregunto? || ¿Qué aprendí? ||  ||^   ||